ChatGPT en het onderwijs: een combinatie met grote veranderingen op komst

ChatGPT is een AI-model dat in staat is om menselijke taal te begrijpen en te produceren. Het is ontwikkeld door OpenAI en heeft de mogelijkheid om teksten te genereren die op menselijke schrijfsels lijken.

Dit heeft geleid tot veel discussie over de implicaties van deze technologie voor het onderwijs. In dit artikel bespreken we de uitdagingen en kansen die ChatGPT biedt voor het onderwijs.

Waarom is ChatGPT belangrijk voor het onderwijs?

ChatGPT vertegenwoordigt een kantelpunt in de ontwikkeling van AI en het is belangrijk dat onderwijsinstellingen hierop inspelen. Het zal net zo transformatief zijn als Google in 1998 en vereist een serieuze discussie over de voordelen, uitdagingen en implicaties voor scholen en leerlingen. Het zal de toekomst onuitwisbaar veranderen en daarom moeten onderwijsinstellingen op een zinvolle manier betrokken raken.

ChatGPT is een krachtige assistentietechnologie die het produceren van tekst, het uitwisselen van ideeën en het spelen ermee transformeert. Het verbetert de uitwisseling van betekenis en vermijdt misverstanden. Dit is ook waar het onderwijs zich op richt. Het is belangrijk om te begrijpen wat ChatGPT wel en niet kan vanuit dit perspectief.

Moet ChatGPT verboden of omarmd worden?

We moeten verder gaan dan het denken in termen van dystopie of boosterisme. ChatGPT biedt nieuwe mogelijkheden en complexiteit. Het wordt voornamelijk gezien als een tool voor contentcreatie, maar het excelleert in het manipuleren van structuur en vorm.

Het kan studenten helpen om ideeën op een duidelijke en georganiseerde manier te presenteren, waardoor docenten zich kunnen richten op de ideeën zelf. Het kan ook helpen bij formatieve beoordeling, vooral in situaties waarin docenten beperkte tijd hebben.

De vraag is niet of we ChatGPT in scholen moeten gebruiken, maar hoe we dit veilig, effectief en passend kunnen doen. Scholen moeten het initiatief nemen en dit uitzoeken, anders lopen ze het risico zichzelf en hun studenten in een nadelige positie te plaatsen.

Het is belangrijk om te begrijpen dat ChatGPT een assistentie-tool is en dat het primaire doel is om de structuur en vorm van tekst te transformeren terwijl de betekenis behouden blijft.

Hoe kan ChatGPT het onderwijs veranderen?

ChatGPT kan helpen bij het verschuiven van de focus van onderwijs naar kritisch denken en grote vragen. Het kan ook helpen bij het samenvatten van een argument, kennis en concepten.

Het heeft potentieel om te helpen bij formatieve beoordeling, vooral in situaties waarin docenten beperkte tijd hebben. Het kan ook studenten helpen met revisie, huiswerkcontrole en het verfijnen van een essay.

ChatGPT kan ook postdoctorale studenten helpen bij wie Engels niet de moedertaal is om te verduidelijken wat ze bedoelen in hun schrijven. Ze kunnen het een alinea geven en vragen om het opnieuw te schrijven in een academische stijl.

De resultaten zijn indrukwekkend en het vermindert de cognitieve belasting van het vertalen voor deze studenten, waardoor ze zich kunnen concentreren op de inhoud in plaats van de technische aspecten van hun schrijven in een minder bekende taal.

Uitdagingen voor de onderwijssector

De belangrijkste uitdaging die ChatGPT voor de onderwijssector met zich meebrengt, is dat we het niet mogen negeren. Het wordt al veel gebruikt en de kosten van replicatie zijn veel lager dan die van uitvinding.

Er zijn al enkele negatieve gevolgen geweest, zoals recente problemen met de op Snapchat gebaseerde chatbot, My AI, die gebruikers coachte in schadelijk gedrag.

De alomtegenwoordigheid van de technologie betekent dat opvoeders zich bewust moeten zijn van hoe ze deze moeten gebruiken, de bijbehorende gevaren en hoe ze veilig gebruik kunnen aanmoedigen.

Een innovatie als deze is altijd een tweesnijdend zwaard: we kunnen het niet behandelen als de aankondiging van een nieuwe utopie.

In veel opzichten brengt het ons terug naar het oude idee van Deep Thought van Douglas Adams: we worden erg aangetrokken door de mogelijkheid van iets dat fungeert als een bron van ultieme intelligentie en informatie, maar dit is geen betrouwbare, onafhankelijke bron van informatie.

Je kunt de menselijke operator niet uit ChatGPT halen. De uitdaging voor opvoeders is om de capaciteiten en beperkingen te onderzoeken en het voor hen te laten werken.

Veranderende manier van onderwijzen en leren

Mijn probleem op school was dat ik alle ideeën had over wat ik wilde zeggen, maar niet altijd wist hoe ik het in de juiste vorm moest uitdrukken. Deze technologie kan studenten helpen ideeën op een duidelijke en georganiseerde manier en in de juiste vorm te presenteren, waardoor leraren zich kunnen concentreren op de ideeën zelf.

In het proces kan het de focus van onderwijs verschuiven naar kritisch denken en grote vragen. Omdat het ook een argument, kennis en concepten kan samenvatten, is er echt potentieel om te helpen bij formatieve beoordeling, vooral in situaties waarin leraren beperkte tijd hebben.

Omgaan met sociale vooroordelen en ongelijkheden

Dit brengt ons terug naar het potentieel dat mensen ChatGPT verkeerd kunnen gebruiken als bron van inhoud en kennis. We zien al gevallen waarin mensen dit bekritiseren, waarbij ze op Twitter posten dat ze het vroegen om een lijst van 10 beroemde filosofen en het hen een lijst van 10 blanke mannen gaf.

Het is belangrijk om te benadrukken dat dit een ondersteunende tool is: de primaire waarde ervan is dat het de structuur en vorm van tekst kan transformeren terwijl de betekenis behouden blijft en gestabiliseerd wordt. Opvoeders moeten zich hiervan bewust zijn en de beperkingen ervan als bron van kennis benadrukken.

Elke technologie kan inherente vooroordelen bevatten op basis van geslacht, cultuur en ras. Deze overwegingen maken deel uit van elk goed onderwijsprogramma dat mensen leert om technologie verstandig te gebruiken.

Uitdagingen voor de onderwijssector

De opkomst van ChatGPT brengt enkele uitdagingen met zich mee voor de onderwijssector. Een van de belangrijkste zorgen is dat we het niet negeren. Het wordt al op grote schaal gebruikt en de kosten om het te repliceren zijn veel lager dan die van het uitvinden ervan.

Er zijn al enkele negatieve gevolgen geweest, zoals recente problemen met de op Snapchat gebaseerde chatbot, My AI, die gebruikers coachte in schadelijk gedrag.

De alomtegenwoordigheid van de technologie betekent dat onderwijzers zich bewust moeten zijn van hoe ze het moeten gebruiken, de bijbehorende gevaren en hoe ze veilig gebruik kunnen aanmoedigen.

Potentieel van ChatGPT

ChatGPT heeft het potentieel om de manier waarop mensen lesgeven en leren op universiteiten en/of scholen te veranderen. Het kan studenten helpen ideeën op een duidelijke en georganiseerde manier en in de juiste vorm te presenteren, waardoor leraren zich kunnen concentreren op de ideeën zelf. In het proces kan het de focus van onderwijs verschuiven naar kritisch denken en grote vragen.

Omdat het ook een argument, kennis en concepten kan samenvatten, is er echt potentieel om te helpen bij formatieve beoordeling, vooral in situaties waarin leraren beperkte tijd hebben.

Beperkingen en gevaren van ChatGPT

Een innovatie als deze is altijd een tweesnijdend zwaard: we kunnen het niet behandelen als de aankondiging van een nieuwe utopie.

In veel opzichten brengt het ons terug naar het oude idee van Deep Thought van Douglas Adams: we worden erg aangetrokken door de mogelijkheid van iets dat fungeert als een bron van ultieme intelligentie en informatie, maar dit is geen betrouwbare, onafhankelijke bron van informatie.

Je kunt de menselijke operator niet uit ChatGPT halen. De uitdaging voor onderwijzers is om de capaciteiten en beperkingen ervan te onderzoeken en het voor hen te laten werken.

Regulering en verantwoordelijkheid

Er is zeker een probleem met regulering en we moeten respectvol zijn voor de behoefte van universiteiten en scholen om academische en educatieve integriteit te beschermen. Daarom hebben sommige universiteiten het standpunt ingenomen dat als studenten ChatGPT gebruiken om inhoud te genereren, dit wangedrag is.

Het probleem is dat we in onze inspanningen om integriteit te behouden, ongevoelig kunnen worden voor verandering die toch al op grote schaal plaatsvindt naarmate de technologie wordt aangenomen. Als we ChatGPT te veel reguleren, zal die kloof alleen maar groter worden en zal de institutionele positie irrelevant zijn.

In plaats van het beperken van het gebruik van ChatGPT in het onderwijs, kunnen instanties zoals het Ministerie van Onderwijs de mensen die deze diensten leveren ter verantwoording roepen, zodat het potentieel voor schadelijk gebruik wordt geminimaliseerd. Er is misschien een plaats voor dit in wetgeving zoals de Online Safety Bill, bijvoorbeeld. Digitale vaardigheden maken al deel uit van het curriculum, dus de overheid zou moeten overwegen hoe ervoor te zorgen dat scholen

Beperkingen van ChatGPT in het onderwijs

Er is zeker een probleem met regulering en we moeten respect hebben voor de behoefte van universiteiten en scholen om academische en onderwijsintegriteit te beschermen. Daarom hebben sommige universiteiten het standpunt ingenomen dat als studenten ChatGPT gebruiken om inhoud te genereren, dit wangedrag is.

Het probleem is dat we in onze inspanningen om integriteit te behouden, ongevoelig kunnen worden voor veranderingen die toch plaatsvinden naarmate de technologie op grote schaal wordt aangenomen. Als we ChatGPT te veel reguleren, zal die kloof alleen maar groter worden en zal de institutionele positie irrelevant worden.

In plaats van het beperken van het gebruik van ChatGPT in het onderwijs, kunnen instanties zoals het Ministerie van Onderwijs de mensen die deze diensten leveren ter verantwoording roepen, zodat het potentieel voor schadelijk gebruik wordt geminimaliseerd. Hier kan bijvoorbeeld plaats zijn voor wetgeving zoals de Online Safety Bill.

Digitale vaardigheden maken al deel uit van het curriculum, dus de overheid zou moeten overwegen hoe scholen studenten kunnen leren om veilige en effectieve kritische gebruikers van deze technologie te zijn - net zoals ze al worden ondersteund om veilig online te blijven.

Ik zou graag zien dat deze vorm van kritische training deel gaat uitmaken van niet alleen PSHE en Computer Science, maar ook andere curriculumgebieden, bij voorkeur geleid door experts met een diepgaand begrip van dergelijke technologieën.

Reactie van universiteiten en scholen op de opkomst van ChatGPT

Dit is een "iPhone moment" en instellingen moeten medewerkers uit verschillende afdelingen, zowel academische als werp inherente vooroordelen kan hebben op het gebied van gender, cultuur en ras. Deze overwegingen maken deel uit van elk goed onderwijsprogramma dat mensen leert om technologie verstandig te gebruiken.

Verantwoordelijkheid bij het gebruik van AI in het onderwijs

Als het gaat om het gebruik van Artificial Intelligence (AI) in het onderwijs, is het belangrijk om verantwoordelijkheid te nemen en kritisch te blijven. We moeten ons afvragen: "Wat is dit en hoe kunnen we het gebruiken?"

Dit geldt voor alle vakgebieden, van wiskunde tot informatica. We moeten kijken naar hoe het kan helpen bij het leren en lesgeven, en ook naar de mogelijke impact op de werklast van docenten.

Het is belangrijk om dit vanuit de basis op te bouwen, maar ook om organisaties zoals het Chartered College of Teaching te betrekken om de ervaringen en bevindingen van scholen te delen.

Iteratief proces van ontwerp, ontwikkeling en onderzoek

Het is belangrijk om te onthouden dat we deze technologie niet zomaar kunnen importeren en verwachten dat het werkt. We hebben een iteratief proces van ontwerp, ontwikkeling en onderzoek nodig.

Er zijn veel mensen, vooral studenten, die hier al verder mee zijn. Als we deze dynamiek kunnen benutten door groepen mensen samen te laten werken en het te testen, zullen de richtlijnen en structuren die we nodig hebben om de technologie te gebruiken vanzelf ontstaan. Er is een enorme kans voor onderzoekscentra zoals onze eigen faculteit om samen te werken met scholen op dit gebied.

Empowerment van docenten en studenten

Ik denk niet dat scholen kunnen wachten tot de overheid hen vertelt hoe ze met AI moeten omgaan. Een model van gedistribueerd leiderschap is nodig, waarbij medewerkers de ruimte krijgen om samen te komen en het gebruik van ChatGPT te bespreken.

Schoolleiders moeten tijd en ruimte creëren om deze discussie te voeren. Het is ook belangrijk om te erkennen dat studenten een meer genuanceerd begrip hebben van de technologie dan we soms denken.

Diegenen met wie ik heb gesproken, maken zich zorgen over het gebruik van ChatGPT als een shortcut in hun onderwijs, omdat dit hun leerproces zou kunnen ondermijnen. Het is belangrijk dat studenten deel uitmaken van het gesprek.

Samenwerking tussen executives en practitioners

De traditionele aanpak van het reguleren van mogelijke bedreigingen voor de manier waarop onderwijsorganisaties werken, zal in dit geval niet werken.

Daarom moeten we samenwerking zien tussen executives en practitioners om het juiste gebruik te bepalen. ChatGPT laat ons zien dat we niet altijd kunnen controleren, voorspellen en berekenen hoe risico's voor het onderwijs moeten worden aangepakt op een top-down basis.

Onze normale besluitvormingshiërarchieën moeten worden versoepeld, zodat verschillende delen van het onderwijssysteem ermee kunnen experimenteren en hun gebruik ervan kunnen verfijnen, terwijl ze in voortdurende dialoog blijven met leiders en executives.